کتاب آموزش وپرورش آینده رونمایی شد
تاریخ انتشار: ۷ خرداد ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۸۴۸۴۹۸
غلامعلی حداد عادل با بیان این مطلب که کتاب «آموزش وپرورش آینده» حاصل همکاری چهار فرهنگستان است؛ گفت: تحقق این امر را به رؤسای فرهنگستانها و به استادانی که در این کار سهیم بودهاند تبریک میگویم. مایلم در این مراسم به عنوان یک آموزشوپرورشی سخن بگویم.
رئیس فرهنگستان زبان و ادب فارسی با بیان این مطلب که اهمّیّت آموزشوپرورش از آموزش عالی بیشتر است؛ گفت: اگر نظام آموزشوپرورش ما اصلاح نشود در آموزش عالی نیز به نتیجه نمیرسیم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
او افزود: کتاب آموزش وپرورش آینده با همکاری چهار فرهنگستان و ۴۱ استاد و با ۲۳ مقاله منتشر شده است و به آموزش و پرورش ایران تقدیم میشود. این کتاب دلیل روشنی است که فرهنگستانها به وظایف خود آگاهی دارند. در فرهنگستانها عدهای از استادان دانشگاهها و پژوهشگران فارغ از کار اجرایی دور هم جمع شدهاند تا برای کشور و آیندۀ آن فکر کنند و به مجریان کمک کنند.
حداد عادل گفت: من در طول عمرم کار اجرایی بسیار کردهام؛ مسئولان تا زمانی که مسئول نشدهاند آرمانگرا هستند، اما زمانی که مسئولیت بر دوش آنها گذاشته میشود به اندازهای با واقعیّت کار اجرایی درگیر میشوند که دیگر فرصت آرمانگرایی پیدا نمیکنند. در واقع مسئولان اجرایی با انبوهی از کارها مواجه هستند که دیگر حتی فرصت فکر کردن پیدا نمیکنند. یک جایی باید باشد که این مسئولیت را برعهده بگیرد و فرهنگستانها برای خود چنین نقش و وظیفهی قائل هستند.
حداد عادل با بیان این مطلب که اگر آموزشوپرورش درستی داشته باشیم میتوانیم اطمینان داشته باشیم که آینده را ما میسازیم؛ گفت: برای رسیدن به آیندۀ مطلوب هیچ راهی جز توجه به آموزشوپرورش وجود ندارد. اگر میخواهید بدانید آیا حال فردای کشور خوب است باید امروز نبض آموزشوپرورش را بگیرید. بیشک اگر حال آموزشوپرورش خوب باشد، حال کشور نیز در همه شئون خوب خواهد بود.
او افزود: مؤلفان مقالات کتاب آموزش وپرورش آینده از سرآمدان این عرصه هستند و تمام مطالبی که در این مقالات ارائه شده است حاصل سالها فکر و اندیشه است. هر یک از فرهنگستانها بنا به نوع فعالیّتش تدوین بخشی از مبانی این کتاب را بر عهده گرفته است. مثلاً فرهنگستان زبان و ادب فارسی جنبۀ هویّت، ملّیّت و زبان تلاش کرده در این کتاب پیشنهادها و راهکارهایی برای آموزشوپرورش ارائه دهد. تألیف و تدوین این کتاب نشان میدهد که برای ما دانشگاهیها آموزشوپرورش مهم است. انتشار این کتاب اتّفاق مهمی است و به این موضوع توجه دارد که دانشگاهیها به آموزش و پرورش توجه دارند.
حداد عادل در ادامه با انتقاد از شیوۀ آموزشوپرورش در ایران گفت: در آموزشوپرورش ما بیشتر به علم بها داده شده تا شیوۀ تعلیم. باید از خودمان بپرسیم که ما چند استاد متخصّص در زمینۀ آموزش ریاضی، یا آموزش زبان فارسی تربیت کردهایم. متأسفانه در نظام آموزشی کشور به مسئلۀ مهم تربیت معلّم متخصّص در رشتههای مختلف فکر نکردهایم و جای این مباحث نیز در این کتاب خالی است.
رئیس فرهنگستان زبان و ادب فارسی گفت: اگر نبض آموزشوپرورش را بگیریم متوجه میشویم که حال آموزشوپرورش ما خوب نیست. باید صریح بگویم ما مسائل کلانی در آموزشوپرورش داریم و هنوز این مسائل حل نشده است. ما هنوز نظریۀ اقتصادی روشنی برای آموزشوپرورش نداریم و هنوز شاهد دعوا بر سر نظام آموزش دولتی و غیردولتی هستیم. هنوز نمیدانیم سهم بخش خصوصی در آموزشوپرورش کجاست؟
او افزود: مسئلۀ دیگر؛ فشار مشکلات اقتصادی است که آموزشوپرورش با آن روبروست. باید بررسی کنیم که این فشارهای اقتصادی در سالهای اخیر چه صدماتی به آموزشوپرورش وارد کرده است. بیثباتی مدیریتی ضررهای جبران ناپذیری در آموزشوپرورش به همراه داشته است. فقط در ۱۰ سال گذشته ۸ وزیر در آموزشوپرورش بر سرکار آمده. این بیثباتی را شما کجا سراغ دارید؟!
حداد عادل ادامه داد: با توجه به اهمّیّت امر تربیت معلّم؛ مقالۀ من در کتاب آموزش وپرورش آینده به دانشگاه فرهنگیان اختصاص دارد. باید تلاش کلاف سردرگم آموزشوپرورش ایران را باز کنیم و تربیّت معلّم سر نخ کلاف آموزشوپرورش است. نگاه ما باید نسبت به دانشگاه فرهنگیان تغییر کند. دانشگاه فرهنگیان نباید تبدیل به یک دانشگاه درجۀ چهارمی شود. این دانشگاه فضای آموزشی درستی در اختیار ندارد. باید به این دانشگاه امکانات مناسبی اختصاص داده شود.
او در بخش دیگر سخنانش با اشاره به تأثیر آزمون سراسری دانشگاهها بر فضای دبیرستانهای کشور گفت: متأسفانه در دبیرستانها همه چیز همین آزمون سراسری است و همین موضوع باعث شده مدرسه معنای خودش را از دست بدهد. تصمیم شورای عالی انقلاب فرهنگی که ۶۰ درصد نمرۀ قبولی در دانشگاهها را به نمرۀ دروس در دبیرستانها اختصاص داده است در راستای بازگردان اعتبار به درس و تحصیل است. چرا به اهمّیّت این موضوع در کشور توجه نمیشود.
رئیس فرهنگستان زبان و ادب فارسی در بخش پایانی سخنانش ضمن تأکید به این موضوع که بیاعتنایی به آموزشوپرورش جبرانناپذیر است از تمام کسانی که در تألیف کتاب آموزش وپرورش آینده نقش داشتهاند قدردانی کرد و گفت: امیدوارم رونمایی از این کتاب پایان تشریفاتی یک کار نباشد. بلکه در آینده نیز متناسب با نیازهای روز در مطالب آن بازنگری کرد.
در این مراسم دکتر علی اکبر صالحی، معاون علمی و پژوهشی فرهنگستان علوم، ضمن خیرمقدم به حاضران در این مراسم گفت: کتاب آموزش وپرورش آیندۀ ایران، یک سند مهم برای دولت و مجلس به شمار میرود و باید از این کتاب در تصمیمهایی که در حوزۀ آموزشوپرورش گرفته میشود، بهره گرفت.
او با تأکید بر اهمّیّت آموزش کودکان و نوجوانان گفت: اگر میخواهیم جامعۀ متعالی داشته باشیم باید بستر خوبی برای آموزش کودکان فراهم کنیم و اگر امروز به امر آموزش کودکان توجه کنیم، آیندۀ روشنی را میتوانیم برای جامعه متصوّر شویم.
صالحی در ادامه گفت: انتشار کتاب آموزش وپرورش آینده، اتّفاق بسیار ارزشمندی است و مقالات این کتاب میتواند راهگشای دستاندرکاران نظام آموزشوپرورش باشد. البته باید مطالب این کتاب همواره بهروز شود تا پاسخگوی نیازهای نظام آموزشوپرورش در سالهای آینده نیز باشد.
او در ادامه با اشاره به دانشگاه فرهنگیان گفت: این دانشگاه از نظر امکانات بسیار ضعیف است و باید این دانشگاه با سایر دانشگاهها همکاری داشته باشد. همچنین همۀ ما از وضیعت معاش معلّمها باخبریم باید در جهت رفع مشکلات معلّمها تلاش کنیم. به نظرم با راهاندازی سازمان نظام معلّمان میتوانیم پاسخگوی معلمها نیز باشیم.
در ادامه دکتر محمدعلی محقّقی، معاون فرهنگستان علوم؛ درباره روند شکلگیری و تدوین کتاب آموزش وپرورش آینده سخن گفت.
به گفته او از سال ۱۳۹۵، جلسۀ مشترک معاونین پژوهشی فرهنگستانها شکل گرفته است و تا امروز ۴۵ جلسۀ مشترک برگزار کردهاند و از سال ۱۳۹۷ این جلسات توسعه پیدا کرده و کارگروه هنجارهای فرهنگی شکل گرفته و تاکنون ۳۲ جلسه برگزار کرده است و در هر جلسه مهمترین موضوعات شناسایی شدهاند و آموزشوپرورش رسمی کشور یکی از موضوعاتی بوده که در این جلسات درباره آن بحث و گفتگو شده است.
او افزود: در این نشستها تلاش کردهایم به شناخت هنجارهای فرهنگی براساس فرهنگ و هویّت ملّی با تأکید بر عدالت آموزشی و در راستای هویّت ملّی بپردازیم تا بتوانیم الگوهای الهامبخشی در این حوزه ارائه کنیم. کتاب آموزش وپرورش آینده با تعامل و همکاری شکل گرفته است و فرهنگ همکاری و مشارکت از ارکان مهم در نظامهای تعلیم و تربیّت محسوب میشود.
در ادامه دکتر مریم دانشگر، سرپرست گروه آموزش زبان و ادبیات فارسی فرهنگستان زبان و ادب فارسی، گفت: کتاب آموزشوپرورش آینده؛ بازخوانی آموزشوپرورش ایران در آستانۀ قرن پانزدهم شمسی در قالب پنج فصل نگاهی به آینده، سلامت همهجانبه، عدالت آموزشی، هویّت ملّی و سندکاوی و آسیبشناسی و بیستوسه بخش سامان یافته است. انتخاب موضوعات در کارگروه مشترک فرهنگستانها مبتنی بر اسناد بالادستی آموزشوپرورش، شامل سند تحوّل بنیادین آموزشوپرورش و برنامۀ درسی ملّی صورت گرفته است.
او افزود: انتخاب نویسندگان هر بخش بر اساس تخصّص، شهرت علمی و راهبرد کتاب انجام شده است. بررسی علمی و تخصّصی هر یک از بخشهای کتاب بر اساس موضوع به عهدۀ یکی از فرهنگستانهای زبان و ادب فارسی، علوم، علوم پزشکی و هنر بوده است. ویراستاری کتاب در فرهنگستان زبان و ادب فارسی انجام شده و طراحی و امور هنری در فرهنگستان هنر صورت گرفته است.
دکتر دانشگر ادامه داد: در برنامهریزی و تألیف کتاب به این مسئلۀ توجه شده که ساختار و نظام آموزشی مبحثی پیچیده با جزئیاتی متعدد است و برای هرگونه نظر و ارائه پیشنهاد و راهکار در بهبود ساختار آموزش عمومی پیش از دانشگاه، نیاز است به موضوع آموزشوپرورش نگرشی چندسویه داشته باشیم. بههمینسبب با علم به این که گستردگی موضوع به حدّی است که زمان و مشارکت بیشتری میطلبد، کتاب حاضر با بازخوانی نقّادانه تجارب زیستۀ گذشته، در تلاش است پیشنهادهایی واقعگرایانه و کاربردی به نظام رسمی آموزشوپرورش کشور در وضعیت فعلی ارائه دهد.
در ادامه دکتر سیّد علیرضا مرندی، رئیس فرهنگستان علوم پزشکی، گفت: آموزشوپرورش یک انسان از دوران جنینی او آغاز میشود و نباید دوران جنینی تا هشت سالگی کودک را نادیده گرفت، چون در همین دوران است که آیندۀ یک انسان شکل میگیرد. باید فرزندان خود را از دوران جنینی از نظر روحی و جسمی تغذیه درستی بکنید و یک فرد مهارتهای زندگی را در دوران کودکی فرا میگیرد.
دکتر مرندی تعهّد و تخصّص را دو بال کسانی عنوان کرد که در حوزۀ آموزشوپرورش فعالیّت میکنند و گفت: حضرت علی (ع) در سخنانش به امام حسن (ع) تأکید خاصی به فرزندپروری دارند و میگویند قلب یک کودک همچون زمینی است که در آن هر بذری بکاری، به بار خواهد نشست.
رئیس فرهنگستان علوم پزشکی با اشاره به اهمّیّت دورۀ پیشدبستانی در آموزشوپرورش گفت: دورۀ پیشدبستانی از مهمترین دورههایی است که باید در امر آموزش کودکان سرمایهگذاری کرد. اگر به این دوره توجه شود یک فرد آیندۀ تحصیلی خوبی خواهد داشت. البته در امر آموزش نباید به معنویات بیاعتنا باشیم و افرادی که در دوران کودکی معنویات به آنها آموزش داده نشده است، آیندۀ خوبی پیشرو نخواهند داشت.
دکتر بهمن نامور مطلق، رئیس فرهنگستان هنر، در ابتدای سخنان خود به جلوههای معرفت پرداخت و گفت: معرفت جلوههای گوناگونی دارد که دستِکم چهار گونۀ اصلی آن عبارتند از: معرفت وحیانی، معرفت فلسفی، معرفت علمی و معرفت زیباییشناختی. هر کدام هم روش و شیوۀ مخصوص به خود دارند: وحیانی نقلی، فلسفی تعقلی، علمی تجربی و زیباییشناختی تخیلی است. این چهار دسته با هم بیارتباط نیستند، برعکس مکمل همدیگرند. چنانچه حذف یا تضعیف یکی، نهتنها به آن حوزۀ معرفتی، بلکه به تمام حوزههای معرفتی ضربه وارد میکند. رشد شخصیت افراد جامعه در گرو پرورش موازی این معرفتهاست.
وی سپس به وظایفِ نظام آموزشی اشاره و خاطرنشان کرد: نظام آموزشی وظیفه دارد برای تربیت انسانِ کامل به همۀ این چهار دسته بپردازد. هنر که بخش کانونی معرفت زیباییشناسی محسوب میشود، اهمّیّت و ویژگیهای خاص خود را دارد. رشد قوۀ خیال و پرورش عواطف ـ که در اسناد بالادستی به آن اشاره شده است ـ هم موجب ارتقاء ذوق زیباییشناسی میشود و هم امکان خلاقیت و شکوفایی را در دیگر حوزهها، حتی سختترین آنها مانند ریاضیات و فیزیک فراهم میآورد. تکوین شخصیت متوازن کودک به همین فعالیتهای متوازی و متعامل بستگی دارد.
رئیس فرهنگستان هنر پیشنهادهای صاحبنظران و فعالان حوزۀ آموزش هنر را برشمرد و ادامه داد: توجه جدی و تأثیرگذار به سواد زیباییشناسی و نقش آن در سبک زندگی، تربیت معلمان هنری زبده، کارآمد، بهروز و با انگیزه و ساماندهی کتابها و منابع مرتبط، توجه بیشتر به جشنوارهها و مسابقات هنری مدارس بهمنظور استعدادشناسی، ظرفیتپروری و هدایت خلاقیتها، توجه ساختارمند به نهادهای مرتبط مانند کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و پیوستگی تشکیلاتی آنها با مدارس، توجه به زیباییشناسی فضاهای آموزشی، استفاده بیشتر از ظرفیت نهادهای ملّی مانند فرهنگستان هنر برای برنامهریزی و آیندهنگری حوزۀ پویا و در حال تحول هنر و مشاغل هنری از جمله مباحث مهمی هستند که توسط صاحبنظران و فعالان توصیه شده است.
دکتر بهمن نامورمطلق در ادامۀ سخنان خود نتیجه گرفت: بهدلیل کمتوجهی به تربیت زیباییشناختی و بهویژه غلفت از دوران طلایی تربیت، یعنی کودکی و نوجوانی، جامعۀ ما با آسیبهای جدی در این زمینه مواجه شده است. نگاهی گذرا به سلیقۀ عمومی جوانان در موسیقی و تجسمی همچنین زبان گیشهها در سینما و تئاتر بیانگر نوعی انحطاط زیباییشناختی در جامعه است. به امید اینکه جلسات و آثاری این چنینی بتوانند به راهکارهایی مناسب برای حل این مسائل بینجامد، باید از همۀ کسانی که در تهیۀ این کتاب و برگزاری این همایش بهخصوص معاونتهای محترم پژوهشی چهار فرهنگستان تشکر کرد.
در ادامه حجتالاسلاموالمسلمین دکتر عبدالحسین خسروپناه، دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی، با اشاره به آیۀ ۱۶۴ سوره آلعمران گفت: این آیه بهترین معرفی از معلمان است. پیامبر اسلام یکی از بزرگترین معلمان تاریخ است. حضرت محمد (ص) مبعوث نشده تا به ما وحی را آموزش بدهد بلکه آمده بود تا تفکر عقلی را در جهان گسترش دهد.
او در ادامۀ سخنانش با اشاره به کتاب «آموزش وپرورش آیندۀ ایران» در این کتاب ۴۱ استاد برجسته، ۲۳ مقالۀ حکیمانه نوشتهاند قطعاً این کتاب در سیاستگذاریهای فرهنگی مفید خواهد بود. «آموزش وپرورش آیندۀ ایران» کتابی کاربردی و بومی است و این کتاب در راستای کمک به ارتقای نظام آموزشوپرورش در ایران تألیف شده است.
او افزود: من به عدالت آموزشی اعتقاد دارم و از مطالعۀ این کتاب بهره بردم. دبیرخانۀ شورای عالی انقلاب فرهنگی با روی باز پذیرای استادان چهار فرهنگستان است و ما مشتاقیم که بزرگان علم و ادب به ما آموزش بدهند و از دانش آنها در جهت منافع ملّی بهره ببریم.
دکتر رضامراد صحرایی، سرپرست وزارت آموزشوپرورش، آخرین سخنران این مراسم بود؛ در سخنانی گفت:ای کاش کتاب آموزش وپرورش آینده سالها پیش تألیف میشد. این کتاب سند مهم و ارزشمندی است که جمعی از اندیشمندان و متفکران تألیف کردهاند. همواره مقام معظم رهبری در سخنانشان به آموزشوپرورش توجه داشتهاند و به مسألۀ برنامهریزی دربارۀ آینده تأکید کردهاند. آموزشوپرورش نیز یکی از بخشهایی است که همواره باید به آن توجه ویژهای داشت.
او با اشاره به دوران ریاستش در دانشگاه فرهنگیان گفت: به نظر من دانشگاه فرهنگیان دانشگاهی برای آیندگان است و این معلمها هستند که آیندۀ ما را میسازند. باید برای تحوّل نظام آموزشوپرورش تلاش کرد و اگر معلمهای خوبی تربیت کنیم آیندۀ آموزشوپرورش روشن خواهد بود.
او در ادامه گفت: چیزی که ما در آموزشوپرورش به آن نیاز داریم مفهوم پیوستگی است. آموزشوپرورش ما باید پویایی و تفکر را در جامعه گسترش دهد.
کتاب آموزشوپرورش آینده بازخوانی آموزش و پرورش ایران در آستانۀ قرن پانزدهم شمسی بهاهتمام فرهنگستانهای جمهوری اسلامی ایران تألیف، تدوین و انتشارات متن منتشر شده است.
باشگاه خبرنگاران جوان فرهنگی هنری ادبیاتمنبع: باشگاه خبرنگاران
کلیدواژه: فرهنگستان زبان و ادب آموزش و پرورش کتاب فرهنگستان زبان و ادب فارسی کتاب آموزش وپرورش آینده دانشگاه فرهنگیان آموزش و پرورش آموزش و پرورش رئیس فرهنگستان چهار فرهنگستان فرهنگستان علوم زیبایی شناختی فرهنگستان هنر زیبایی شناسی آموزش کودکان فرهنگستان ها نظام آموزش پرورش ایران داشته باشیم دوران جنینی نظام آموزشی ی فرهنگستان دانشگاه ها حداد عادل پرورش ما ت آموزش ت معل م اهم ی ت سال ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.yjc.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «باشگاه خبرنگاران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۸۴۸۴۹۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
مرادصحرایی: از ثمره آموزشوپرورش امروز کشور مقتدر است
وزیر آموزش و پرورش گفت: به فضل الهی آموزشوپرورش ما سربلند است و از ثمره این آموزشوپرورش است که امروز کشور مقتدر است. - اخبار استانها -
به گزارش خبرگزاری تسنیم از دزفول، پنجشنبه شب آیین نکوداشت ادیب دزفول دکتر محمدرضا سنگری با حضور جمعی از مسئولان و انبوه علاقمندان در محل حسینیه ثارالله این شهرستان برگزار شد.
وزیر آموزشوپرورش در این مراسم با گرامیداشت یاد شهدا، معلمان و دانشآموزان شهید بهویژه معلمان شهید مطهری، رجایی و باهنر و همچنین ابلاغ سلام مخبر معاون اول رئیسجمهور به حاضران و دکتر سنگری اظهار داشت: خوشحالم که در جمع مردم شریف، اصیل، مومن، انقلابی، مجاهد و مقاوم دزفول هستم.
رضامراد صحرایی با بیان اینکه معلم در فرهنگ اسلامی ما جایگاهی وزین و گران دارد؛ گفت: دلیل حضور بنده در اینجا تکریم مقام معلم است.
وی افزود: در حدیث داریم که «صلوات خدا و ملائکه و حتی مورچهای که در آشیانهاش است برای معلمانی است که نیکی را به دیگران میآموزند.» این جایگاه وزین و رفیع برای کسی که نیکیها را به دیگران میآموزد غیرقابل مقایسه با هر حرفه و پیشه و شغل دیگری است.
صحرایی با بیان اینکه چرا چنین جایگاهی برای معلم در نظر گرفته شده است؟؛ ادامه داد: دلیل آن است که معلم نور و روشنایی میبخشد. جهل بدترین دردِ بیدرمان است و معلم کسی است که با جهل میجنگد.
وی تصریح کرد: معلمی شغل انبیاست و معلم سازنده زیرساخت سرافرازی کشور و معمار هویت و آینده کشور است. معلم گوهر وجود فرزندان این سرزمین را میسازد و آینده کشور در دست اوست.
صحرایی با بیان اینکه گرامیداشت مقام معلم یک وظیفه همگانی است؛ افزود: امروز برای گرامیداشت معلمی خدمت شما آمدهام که نسلهایی از این کشور مقاومت را از قلم او آموختند.
وی ادامه داد: کتابهای زبان و ادبیات فارسی و کتابهای دوره ابتدایی ما نسلهایی را پرورانده که مقاوم بودن، عاشق اهل بیت علیهالسلام بودن، با شعور عشق ورزیدن را یاد گرفتند و قلم قدبلند دکتر سنگری در این کتابها نقشآفرینی کرده است.
مرادصحرایی اظهار کرد: به فضل الهی آموزشوپرورش ما سربلند است و از ثمره این آموزشوپرورش است که امروز کشور مقتدر است. شاید شاخهای شکسته یا جدا شده و برگی پژمرده باشد، ولی درخت، تنومند و تناور و شکوهمند است و از دل این درخت و از شیره ذهن و جوشش خلاقیت معلمانی همچون استاد سنگری، کودکان این سرزمین رشد کردند و بالنده شدند.
وزیر آموزشوپرورش با بیان اینکه این مجلس، مجلس قدرنهادن به شان و منزلت معلم است؛ افزود: جامعهای که معلمانش را گرامی میدارد، به اندازه گرامیداشت آن معلمان رشد میکند. قد هیچ جامعهای بلندتر از قد معلمانش نیست. دزفول امروز در جایی ایستاده که بهخاطر این سلسله معلمان گرانسنگ، یکی از قدبلندترین شهرهای ایران و جهان است.
وی خاطرنشان کرد: دزفول در درون و بطن وجود خود معلمانی پرورانده که قد کل این منطقه و مملکت را برافراشتهاند. گرامیداشت مقام معلم، گرامیداشت این سرافرازی است.
صحرایی گفت: این آیین برای گرامیداشت معلم عزیزی است که بسیاری از کودکان ما بعد از شور عاشورایی، شعور و عشق را از او آموختند. بسیاری از معلمان ما ادبیات پایداری را از دکتر سنگری آموختند و بعد آن را به دیگران آموزش دادند. این استاد عزیز و صاحب سبک، در ادبیات مقاومت و پایداری نقش تحسینبرانگیزی در تربیت نسلهای آینده داشته و برگزاری این آیین نکوداشت کمترین کاری است که ما درباره او میتوانستیم انجام دهیم.
وی ادامه داد: ویژگی ممتاز دکتر سنگری این است که هم عالم و هم معلم است. چه بسا عالمانی که معلم نیستند. مقام معلم به مراتب گرانتر از مقام عالم است. عالم میداند و معلم کسی است که آنچه میداند را میآموزاند.
وزیر آموزشوپرورش با بیان اینکه ویژگی ممتاز دکتر سنگری کسب جایگاه رفیع معلمی پس از دریافت عمیق علم و عالم شدن است؛ تصریح کرد: این عالم بودن در کنار معلم بودن، او را از همه کسانی که ادبیات میدانند متمایز کرده است.
رضامراد صحرایی گفت: خیلی کسان هستند که ادبیات میدانند اما ادیب نیستند و کسانی که عالم هستند اما معلم نیستند؛ چون مقام ادیب بودن پس از ادبیات دانستن حاصل میشود و مقام معلم بودن نیز پس از عالم شدن بر انسان حادث میشود.
وی افزود: وقتی مطلع این مراسم برای ایشان برقرار است با وجود روزهای کاری سختی که داریم، احساس کردم حضور در این محفل رزقی است برای من، و باید در محفل گرامیداشت این مرد الهی حاضر شوم، چون عالم و معلم همزمان در او جمع شده است.
صحرایی در پایان گفت: وظیفه خود میدانم از همه کسانی که دستاندرکار این کار نیک بودند و این سنت حسنه را جاری کردند تشکر کنم.
انتهای پیام/735/.